小学音乐教学问候语54句

　　教学目标 　　1、学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。 　　2、学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。 　　3、引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。 　　教学重、难点 　　1、指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。 　　2、根据歌词创编动作进行歌表演。 　　教材分析 　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1、教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？ 　　2、欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。 　　教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。 　　二、学习歌曲 　　1、初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱） 　　教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 　　2、教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响） 　　教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 　　3、歌词学习 　　（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读） 　　教学目标： 　　1、感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。 　　2、通过聆听、模唱等环节的学习，能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。 　　3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。 　　教材分析： 　　《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。 　　教学重点：感受和表现歌曲的美。 　　教学难点：两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。 　　教具准备：多媒体课件、钢琴 　　教学过程： 　　一、对话激趣 　　师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱） 　　二、新课教学 　　1、初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。 　　2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。 　　3、听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。 　　4、演唱歌曲。根据学情及时指导。 　　5、聆听另一种风格的演唱，体会不同风格对歌曲的个性表现，为创编活动做铺垫。 　　6、多媒体课件展示无伴奏合唱音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现，激发学生的创编热情，学生对歌曲进行演绎。 　　三、评价激励 　　通过自评、互评等形式回顾本课。 　　教学内容： 　　1、唱《采菱》 　　2、听《梦里水乡》《采红菱》 　　3、表现《采菱》 　　教学目标： 　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。 　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。 　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。 　　教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。 　　教学难点： 　　1、切分音和附点音符的掌握 　　2、表现歌曲 　　教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片 　　教学过程： 　　一、《师生问好》 　　1、教师创编：2/4XXXXX︱XXX‖ 　　同学你们好！ 　　2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖ 　　二、导入： 　　1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件） 　　2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？ 　　3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的） 　　4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。 　　5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。 　　三、新课教学： 　　1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。 　　2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演） 　　3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件） 　　4、学唱歌谱。（出示课件） 　　（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。 　　（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。 　　（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符） 　　（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。 　　5、学唱歌词。（一字多音的唱法） 　　（1）教师范唱。 　　（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。 　　（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱） 　　四、歌曲处理（小组合作形式） 　　1、分三个小组练习，教师巡回指导。 　　第一组：变化演唱形式； 　　第二组：创编动作表演； 　　第三组：创编歌词 　　2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。 　　五、歌曲延伸： 　　（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件） 　　六、小结，下课。 　　（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件） 　　教学目标： 　　1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。 　　2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 　　3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 　　教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 　　教学难点：听辨主题的重复和变化。 　　教学过程： 　　一、听赏导入 　　1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》） 　　2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 　　（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。） 　　3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 　　(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) 　　二、分段聆听《红旗颂》 　　1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 　　2.聆听引子部分。 　　（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ 　　（2）师生讨论。 　　（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 　　（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 　　3．聆听红旗主题。 　　（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 　　播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。 　　（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 　　（3）介绍创作背景。 　　师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 　　（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 　　（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 　　（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。） 　　4．略听第二主题。 　　（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 　　（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 　　5．聆听行进主题。 　　（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 　　（2）听行进主题。 　　听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 　　（3）再听行进主题。 　　设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） 　　（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 　　教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 　　教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 　　（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 　　（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。 　　5．聆听“红旗主题”再现。 　　（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。 　　（2）聆听“红旗主题“的再现。 　　听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 　　再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。 　　三、完整欣赏《红旗颂》 　　（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ 　　（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。 　　（3）听后交流。 　　（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》 　　（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立） 　　（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。） 　　四、小结 　　同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。 小学音乐《云》教学设计范文 　　教学内容 　　《云》 　　授课时间:14周 　　教学目标 　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。 　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。 　　3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。 　　教学过程 　　一、组织教学 　　二、师生问好 　　三、复习歌曲《郊游》 　　四、导入新课 　　五、新授歌曲 　　1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的感受 　　（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。） 　　2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律 　　3、跟琴轻声哼唱歌词 　　4、齐唱 　　要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的.歌声表现歌曲抒情、优美的意境。 　　5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏 　　6、分小组创编各式表现云的动作 　　7、和学生共同讨论有关云的科学知识 　　8、模唱歌谱 　　六、欣赏《快乐的小熊猫》 　　1、欣赏，讲故事 　　2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容 　　3、画一画小熊猫憨厚的形象 　　七、小结 　　教学目标： 　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 　　教学过程： 　　一、导入 　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》） 　　1、出示大山图片 　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声） 　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 　　课件出示： 　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 　　2、师生做回声游戏 　　二、学习歌曲 　　1、学生闭眼静听感受歌曲。 　　好听吗？喜欢不喜欢？ 　　2、再听歌曲熟悉歌词 　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 　　师教生有节奏的读歌词。 　　4、学生轻声随曲唱 　　5、再次轻声随曲唱 　　6、学生随着老师的琴声唱 　　老师及时纠正学生的错误重点指导。 　　7、分角色唱 　　（1）师生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱 　　三、比较声音的强弱 　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 　　四、找一找 　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 　　学生自己找强弱声音，集体交流。 　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 　　五、总结 　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》） 　　教学目标： 　　１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 　　２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。 　　３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 　　教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。 　　教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。 　　教学过程： 　　一、引入课题 　　１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？ 　　２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？ 　　二、欣赏《回声》 　　１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？ 　　2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？ 　　3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比 　　三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。 　　四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 　　１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。 　　２、个别指导 　　A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。 　　B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿） 　　３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。 　　４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。 　　５、随琴轻轻唱一唱歌曲。 　　６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？ 　　7、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱） 　　8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。 　　9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱。 　　五、课堂小结 　　同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。 　　教学目标： 　　一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。 　　二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。 　　教学重点：指导学生学唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围。 　　教学难点：编创旋律 　　教学方法：综合音乐实践法 　　教具准备：琴多媒体课件打击乐器等 　　总课时：三课时 　　第一课时 　　教学内容：表演《小拜年》 　　教学过程： 　　一、律动： 　　随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。 　　二、谈话导入： 　　1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、… 　　2、你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 　　学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、… 　　3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。 　　4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 　　学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯… 　　三、重点练习： 　　1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？ 　　（学生敲一敲，感受一下）。 　　2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。 　　×××∣×××∣××××∣×××∣ 　　咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛 　　学生练习，再用锣和鼓敲一敲。 　　四、学唱歌曲： 　　1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？ 　　学生回答：能。 　　2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。 　　（学生跟cai课件学唱歌曲）。 　　3、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。 　　4、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。 　　5、会唱了吗？请哪位同学来试试。 　　（部分同学唱，教师发现问题及时纠正）。 　　6、请同学们完整的跟琴唱一唱。 　　7、同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？ 　　（学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱``````） 　　师：讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。 　　师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？ 　　8、跟伴奏音乐练唱。 　　五、创编表演： 　　1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？ 　　（学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、） 　　2、现在我们分组合作表演。 　　（学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演）。 　　3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！ 　　（学生随音乐表演）。 　　六、拓展延伸 　　1、同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。 　　2、听唱歌曲《新年好》。 　　师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？ 　　（学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、） 　　师：同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！ 　　七、课堂小结：下课 　　第二课时 　　教学内容：聆听《晚会》；编创与活动：为新年晚会对歌。 　　教学过程： 　　一、复习《小拜年》 　　1、随多媒体音乐课件演唱歌曲《小拜年》。 　　2、加上秧歌舞边唱边跳，表现过年的喜庆气氛。 　　二、聆听《晚会》 　　1、初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。 　　提示：音乐让你想到了什么？心情是怎样的？ 　　2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。 　　3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。 　　三、编创活动：为新年晚会对歌 　　这是用学过的五个音编创旋律的练习。课本出示了例子。 　　1、提示学生：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。 　　2、分小组编创，吹奏给大家听。 　　3、听一听，谁编创的旋律好听。 　　四、课堂小结：下课 　　第三课时 　　教学内容：表演《过新年》；聆听《窗花舞》；编创与活动：热热闹闹过新年 　　教学过程： 　　一、欣赏〈窗花舞〉 　　1.师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段（利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱）。 　　2.生带着问题复听ab段 　　师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手。（三角铁、铃鼓等） 　　3.播放a’段录象：她们在干什么？（跳舞、帖窗花） 　　二、歌曲〈过新年〉 　　1.导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？ 　　（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅） 　　2.播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情） 　　师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？ 　　3.用听唱法学会歌曲。 　　4.师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演。 　　三、歌词创编 　　1.导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？（写对联） 　　2.分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中 　　3小组展示： 　　（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词） 　　四、课堂小结： 　　师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？ 　　（在《过新年》的歌声中走出教室）。 　　板书设计：多媒体课件 　　课后记 　　教学目的： 　　1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。 　　2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。 　　3有感情演唱歌曲。 　　教学重、难点： 　　区分歌曲中的主歌和副歌 　　新授： 　　1今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。 　　2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱 　　3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。 　　4你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？ 　　（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。） 　　5首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？ 　　（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱） 　　6视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。 　　（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳） 　　7应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 　　将第一部分连起来演唱。 　　8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌” 　　出示重点内容：主歌 　　9进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。 　　（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱） 　　10你发现了什么？ 　　（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。） 　　11结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？ 　　（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。） 　　12对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌” 　　出示重点内容：副歌 　　10应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱 　　12一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。 　　主歌：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 　　副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱 　　1个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌 　　2女生齐唱主歌，男生齐唱副歌 　　小结： 　　在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者! 　　【教学目标】 　　1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。 　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 　　【教学重点】 　　1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 　　2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 　　【教学难点】 　　1、歌曲情感的表现。 　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 　　3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 　　【教学方法】 　　情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 　　【教学准备】 　　钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。 　　【教学理念】 　　以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 　　【教学过程】 　　一、创设情景、感受春天： 　　（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。 　　（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。） 　　（二）看春、说春、听春： 　　1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机） 　　师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？ 　　生：略 　　2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 　　生：略 　　师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？ 　　生：略 　　3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？ 　　（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。） 　　二、导入新歌： 　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落 　　的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！ 　　（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。） 　　三、学唱歌曲《渴望春天》： 　　1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）： 　　A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱 　　B、作品的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤 　　C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8 　　（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。） 　　2、听一听，比一比。 　　（1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍？ 　　指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。 　　（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。） 　　（设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。） 　　3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXXXXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。 　　（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。 　　（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。 　　（设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。） 　　4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。 　　（设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。） 　　一、设计理念： 　　音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。 　　二、教材分析： 　　《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。 　　三、教学目标： 　　包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。 　　1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。 　　2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 　　四、重点、难点 　　重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》 　　难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。 　　五、教法、学法 　　自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 　　六、教学流程 　　现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。 　　1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。 　　2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题： 　　（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？ 　　（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。 　　3、知识讲解： 　　4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。 　　最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。